L’enseignement de la période khmère rouge à l’école est souvent succinct au Cambodge. A Pailin, dans un ancien bastion khmer rouge, les professeurs et les élèves n’ont pas envie d’évoquer cette période. Interview de Koung Chanti, professeur d’histoire au collège de Pailin.

« L’histoire va disparaître »

PROCES
KHMER ROUGE CONTROVERSES

Tribunal khmer rouge. Retards, désaccords et menaces de démission. >>>

Que penser des excuses publiques de l'ancien photographe officiel du régime khmer rouge ?

Ta Mok, ancien chef militaire khmer rouge, est mort avant d'avoir pu être interrogé par le tribunal.

Les carences du tribunal khmer rouge
Il ne jugera que quelques responsables pour quelques crimes seulement.

Le gouvernement cambodgien lambine
Il n'a pas intérêt à voir s'ouvrir ce procès.

Un procès joué d’avance ?

Comprendre pour pardonner
Interview du cinéaste Rithy Panh qui plaide pour un travail de pédagogie afin d'expliquer à la population cambodgienne le but et le fonctionnement du tribunal.

A Pailin, l’indifférence et le désintérêt
Le procès ne passionne pas grand monde dans cet ancien bastion khmer rouge.

« L’histoire de la période khmère rouge va disparaître »
Les manuels scolaires sont de moins en moins fournis sur cette époque.

Traces psychologiques
Le traumatisme de la guerre est encore présent. Reportage à l'hôpital de Pailin où des patients consultent pour des troubles psychologiques.

Càphêchôn : « Que dites-vous aux élèves au sujet de la période khmère rouge ? »
Koung Chanti : « On lit la leçon dans le livre. Ensuite, je donne quelques explications aux élèves. S’ils me posent des questions, je leur réponds. Sinon, on s’en tient à la lecture et à quelques explications. Le livre n’évoque pas les séparations de famille, la peine des gens, le manque de riz, la perte des proches… etc. C’est pour cela que je donne quelques explications supplémentaires, pour qu’ils sachent. »

Càphêchôn : « Est-ce que vous parlez du fait qu'il y a eu plus d’un million de morts ?
K.C. : « Non, on ne peut pas aller jusque là. Mais je parle un peu des causes de la guerre. On le fait de façon superficielle, pas en détails. »

Càphêchôn : « Pourquoi ? »
K.C. : « Si on va trop loin, je crains que cela puisse faire mal aux enfants d’anciens hauts dirigeants. »

Càphêchôn : « Quelles réactions ont-ils lorsque, justement, vous allez trop loin ? »
K.C. : « L’an dernier, on a eu un problème avec une élève, la fille de Khieu Samphan [le chef d’Etat pendant la période khmère rouge]. On a écrit au tableau les noms des anciens chefs khmers rouges, Pol Pot, Khieu Samphan, Ieng Sary. Quand elle a entendu le nom de son père, elle a baissé le visage. J’avais l’impression que ça la touchait. Elle n’a rien dit. »

Càphêchôn : « Et comment réagissent les autres élèves ? »
K.C. : « En général, ils ne s’intéressent pas à cette période de l’histoire. Ils ne cherchent pas à en savoir plus. Quand on évoque plus précisément la torture, les élèves se divisent en deux groupes. Ceux qui viennent de Pailin et qui ont donc connu la ville contrôlée par les Khmers rouges, ceux de « l’intérieur » comme ils disent, et ceux qui viennent d’autres provinces, ceux de « l’extérieur ». Ils se considèrent en fait les uns les autres comme des étrangers. »

Càphêchôn : « Est-ce qu’ils savent précisément ce qu’il s’est passé dans la région de Pailin lorsqu’elle était contrôlée par les Khmers rouges ? »
K.C. : « Ils n’ont pas connu la guerre et leurs parents ne leur en parlent pas beaucoup. Les plus grands savent qu’il y a eu plus d’un million de morts car ils vont à la bibliothèque et lisent des livres. La première fois que je suis venu enseigner ici, un élève, fils d’un ancien dirigeant khmer rouge, nous a raconté qu’il ne savait pas que la guerre avait fait autant de morts et de souffrances. Quand il était petit, lors des combats, il ne savait pas que les Khmers rouges avaient fait du mal. Au contraire, pour lui, quand il y avait des combats armés, il était mis à l’abri avec sa mère et il avait beaucoup à manger. »

Càphêchôn : « Pourquoi n’expliquez-vous pas l’histoire du pays, froidement, même si les élèves ne veulent pas l’entendre ? »
K.C. : « En tant qu’enseignante d’histoire, je veux les amener à comprendre le passé. Mais parfois, quand on parle de tout ça, les élèves ne veulent pas se rappeler les peines et les souffrances. D’ailleurs, notre programme scolaire nous demande de nous concentrer sur quelques explications seulement. »

Càphêchôn : « Est-ce que ce sera plus facile d’enseigner cette période de l’histoire dans plusieurs années ? »
K.C. : « Non, à l’avenir, ce sera encore plus difficile d’enseigner cette période en détails. J’ai l’impression qu’on cherche à cacher ce passé, pour ne plus s’en rappeler. Auparavant, le programme d’histoire était plus détaillé sur les Khmers rouges. Mais actuellement, il ne reste plus que quelques lignes. D’après moi, l’histoire de cette période va disparaître. »

Càphêchôn : « Et pourquoi veut-on la faire disparaître des livres d’histoire ? »
K.C. : « Car on ne veut pas se rappeler tous ces malheurs. Mais c’est de la responsabilité du gouvernement. »

Càphêchôn : « Vous, personnellement, êtes-vous d’accord avec cette façon de faire, c’est-à-dire d’enlever au fur et à mesure des passages de l’histoire des Khmers rouges ? »
K.C. : « Je suis pour. Je veux que notre pays se développe et cesse de combattre. Dans le passé, on faisait la guerre sans cesse. On était pauvre, notre pays était en difficulté, et les enfants cambodgiens étaient de plus en plus difficiles.
Aujourd’hui, les élèves utilisent de moins en moins les expressions 'gens de l’intérieur' ou 'gens de l’extérieur'. Quand je suis venue travailler ici la première fois, en 1999, ils m’ont traitée comme une étrangère. Alors, si on peut oublier tous ces mauvais souvenirs, ce sera mieux. »

Propos recueillis par J.Boruszewski en février 2006.
Mise en ligne le 29 mars 2006.

Càphêchôn Khmer rouge procès tribunal Pailin
s

CàPhêChôn

Archives

Liens